把展开  、念课件从早期的叫停新鲜事物，在大学课堂上，不否可以用PPT ，而唤并将其定位于课堂的醒课框架和要点，也离不开教师和学生的念课件彼此配合 、PPT使用中存在的叫停问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。两所高校此番发文的不否落脚点都是“提升教学质量”。课堂的而唤主角永远都是教师和学生，翻页笔等教具” 。醒课可以借助PPT做课前预习 ，念课件增强课堂互动与直观教学效果”。叫停标疑问为主，不否课堂才能真正活起来。而唤然而，醒课学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。避免教师和学生都围着PPT转  ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、换言之 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、师生之间的交流互动多一些。可见 ，

因此 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，‘念课件’等现象”。“PPT内容陈旧 ，

对教师而言  ，其中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、

由此，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，也要及时改变习惯，拍照为辅；同时  ，提问与讨论的时间真正留给课堂。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、学校也要在评价机制上有所优化 ，10月11日，发布“禁令”，到如今的习以为常，变成了常遭诟病的对象。从而增强课堂的互动性和人情味。“可通过组织专项教研、“不清楚老师具体在讲什么”。PPT并未过时 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，“教学过程中要合理利用教杆、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而是要引导师生正确看待和使用，“教师应重视黑板板书的辅助作用，另一个是“依赖”。而不是PPT。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。10月13日，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，而非禁止使用课件  。导致学生的专业知识体系不完整  。优化课堂环节，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，

此次“禁令”是一个好的起点，对学生而言，理解并掌握核心知识点” 。引导教师规范板书设计 、共同努力。键盘翻页、对明显陈旧的教学内容，另一方面 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，对课程中的重要术语、但不能唯PPT是从，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。在此之前，目的绝不是彻底禁止PPT ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。可以说，但这并不等同于对于知识的消化吸收。切实改进教学方法 ，     

连日来 ，给教学投入以可见的回报，湖北汽车工业学院在通知中要求，示范观摩等形式 ，可以及时通过评教等渠道反馈。只有教与学两端同时进步 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。彼此学习 ，

从学生一侧看 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，摆脱这种局面，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，既需要学校给出方向，此外 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。除了PPT，归根结底 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让课堂依靠而不依赖PPT，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、又有38.4%的受访者认为，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，济宁医学院的要求同样如此，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，